TEMA 4

TEMA 4: Principios metodológicos y organizativos de la Ed. Infantil.

PRINCIPIOS METODOLOGICOS

1º Principio metodológico: Partir del nivel de desarrollo del alumno.

Dos fundamentos dentro de este principio:

1.      Epistemológico de Piaget.

2.      Conocimientos previos de Vygotsky.

2º Principio de actividad: muy relacionado con el de desarrollo.

Fundamentado en el enfoque constructivista(Asimilación-acomodación)

Implica favorecer una actitud activa ante los contenidos a aprender, de modo que la acción y la experimentación se convierten en el recurso esencial para llegar al conocimiento.

Existen dos corrientes: Ausubel y Vygotsky.

El principio de la actividad se divide:

-          Actividad interna: que tiene que ver con la capacidad de pensar del niño. Relacionado con la intuición.

-          Actividad externa: tiene que ver con el movimiento, experimentación, manipulación…Con el objeto de conocimiento. Relacionado con el principio de desarrollo, por que el niño tiene que tener un desarrollo cognitivo acorde a la actividad.

-          Papel del docente: consiste en facilitar la realización de actividades y  experiencias que, conectando al máximo con sus necesidades, intereses y motivaciones, le ayuden a desarrollarse de manera autónoma y no en la simple transmisión de contenidos que el niño recibe de forma pasiva.

3º Principio: Principio de intuición

Guarda relación con el principio de la actividad.

Hace referencia a la utilización de los sentidos y de la percepción como recurso fundamental para captar la realidad de forma directa o indirecta. Esto quiere decir que hacemos que el niño represente lo que ha interiorizado.

4º: Principio de interés

En función de la edad los niños poseen una serie de intereses y necesidades que pueden y deben ser utilizadas para programar las actividades. Este principio se fundamenta en el aprendizaje significativo de Ausubel.

5º: Principio de generalización o transferencia

Implica que aquello que sea aprendido puede ser aplicado en otras situaciones y en otros contextos, de modo que el aprendizaje ayude a resolver problemas que se presenten de forma cotidiana.

6º: Principio de individualización

Forma parte de los principios de la educación infantil.

Se debe favorecer al máximo las potencialidades de cada uno de nuestros alumnos centrándonos en las capacidades que pueden ser desarrollados y en los logros que el niño va haciendo para promover su desarrollo y reforzarlo.

7º: Principio de Socializaciónàfundamental trabajarlo en la asamblea.

Socialización es el proceso a través del cual el niño adquiere conductas adaptativas que le permiten actuar eficazmente en su entorno. Importante la relación con los demás.

8º: Principio de juego

El juego es la actividad lúdica preferida en la infancia, implica toda actividad lúdica y voluntaria que proporciona entretenimiento, diversión y aprendizaje.  El juego ayuda a la función simbólica porque a través de él se interioriza el aprendizaje, o porque a través de su cuerpo se desarrolla la función interoceptiva. También ayuda a desarrollar la imaginación para poder responder.

9º: Principio de afectividad y relación

Adquieren un relieve especial con los alumnos más pequeños. Por ello, es fundamental crear un ambiente cálido y acogedor.

A)    EL ENFOQUE GLOBALIZADOR

El padre de la educación infantil, es Dewey ,plantea el principio de globalización. Globalizar supone tomar como punto de partida un tema que tenga interés para el alumno y a partir de ahí organizar los contenidos de manera que se integren los distintos ámbitos.

EL nivel de percepción del niño es en primer plano global, no se percibe en partes .Mediante la descripción se analiza cada una de las partes.

-¿Qué nos dices la legislación sobre la globalización?

Los contenidos educativos de ed.infantil se organizarán en áreas correspondientes a ámbitos propios de la experiencia y desarrollo infantil y se abordarán por medio de actividades globalizadas que tengan interés y significado para los niños.

B)     CENTROS DE INTERÉS

Deben ser propuestas motivantes para los niños que impulsan el deseo de descubrir y aprender. También se les denomina tópicos generativos.

Constituyen la propuesta globalizada del currículo en torno a los intereses infantiles que se movilizan con la finalidad de satisfacer las necesidades básicas de los niños.

-Proyectos didácticos como centro de interés

Proyectos didácticos: Se trata de crear situaciones de trabajo donde los niños puedan, a partir de una situación problemática inicial, relacionar con sus experiencias, buscar la información, comprenderla y relacionarla para convertirla posteriormente en conocimiento.

Un proyecto se lleva a cabo:

1.      Fase de elección: descubrir el interés de los niños

2.      Fase de preparación: cuando ya han elegido el proyecto viene la fase de preparación donde tenemos que saber lo que saben los niños acerca del proyecto que quieren llevar a cabo y lo que quieren aprender de dicho proyecto.

3.      Fase de ejecución: comenzamos a trabajar con lo que hemos planificado, el proyecto debe ser flexible

4.      Fase de evaluación: se lleva a cabo a lo largo del proceso, es decir, es una evaluación formativa y luego una evaluación final que nos dirá si se cumplen los objetivos.

PRINCIPIOS ORGANIZATIVOS

1º Organización del espacio:

La selección de espacios de aprendizaje genera oportunidades. Los niños deben disponer de lugares propios y comunes. Hay que evitar las organizaciones rígidas y excesivamente especializadas.  El espacio ha de estar organizado de forma que favorezca cada una de las distintas actividades que el niño pueda realizar.

Los rincones de trabajo responden a una estructuración del espacio de la clase que recoge dinamismo, plasticidad y flexibilidad. Las actividades al aire libre son fundamentales.

CRITERIOS PARA UNA ADECUADA DISTRIBUCIÓN Y ORGANIZACIÓN ESPACIAL

Cada una de las zonas que se crean surge de necesidades de los niños previamente identificadas: Necesidades afectivas, necesidad de autonomía, necesidad de movimiento, necesidad de socialización, necesidades fisiológicas, necesidad de descubrimiento

2º: Organización del tiempo:

EL tiempo debe organizarse de modo que pueda dar respuesta a las necesidades biológicas de alimentación, higiene, descanso, seguridad, relación y de comunicación entre otras.

TIPOS DE TIEMPO:

·         Atendiendo a la actividad

·         Atendiendo al lugar

Consideraciones importantes del tiempo:

1.      Debe ser flexible

2.      Tener calidad

3.      Repetición constante, por ello el tiempo debe ser secuencial y rítmico

4.      Una rutina es el dominio del espacio y el tiempo. Son necesarias para aprender el tiempo.

¿POR QUÉ ES NECESARIA UNA ADECUADA ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO?

En la estabilidad psíquica del niño, tiene gran influencia la orientación temporal; éste se va interiorizando a partir de la sucesión y ritmo de las actividades que realiza.

FACTORES QUE CONDICIONAN LA ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO

1.      La edad del niño

2.      El número de educadores

3.      Personalidad del educador

4.      Tiempo que los niños permanecen en el centro

5.      Necesidades sociales de la zona

6.      Condiciones del clima

7.      Materiales con los que cuenta

CRITERIOS PARA LA DISTRIBUCION TEMPORAL:

-          Necesidades biológicas:

-          Pautas de índole social:

-          Los ritmos de actividad que permiten diferenciar los distintos puntos del día.