TEMA 2

TEMA 2: La innovación educativa en la etapa de la educación infantil:

1.      Innovación Educativa:

Puede ser definida como proceso de cambio producido dentro del centro educativo y dirigido a la incorporación de novedades para generar mejoras en la realidad educativa.

Esta innovación parte de la iniciativa del profesorado, de las necesidades compartidas de un contexto y de las decisiones de la administración y dirección.

2.      Características Generales de las Innovaciones Educativas:

2.1.La innovación como cambio: Innovar conlleva a acción de introducir algo nuevo en el sistema educativo, procurando que este resulte mejorado.

2.2.Intencionalidad: Es un cambio específico que requiere propósitos y se realiza con unas características y recursos determinados.

2.3.La innovación dentro de un contexto: La innovación se produce dentro de un contexto institucional y social, en un marco espacio-temporal.

2.4.Supone un crecimiento personal e institucional: Tanto de profesionales implicados como del centro donde se lleva a cabo.

2.5.La innovación como proceso: Debe llegar a ser un mecanismo de autorregulación de la enseñanza y el motor del progreso profesional del profesorado.

2.6.Significatividad: La innovación educativa es un fenómeno complejo que implica cuestiones sustantivas y otras de carácter procesual.

3.      Dimensiones de la innovación:

3.1.Dimensiones sustantivas: Cambios en las metas, estrategias, contenidos, materiales y patrones organizativos.

3.2.Dimensión política: La innovación surge, se realiza y se legitima en un contexto más amplio que el escolar, como es el sistema social.

3.3.Dimensión tecnológica: la innovación conlleva procedimientos de acción y desarrollo, que se materializarán en prácticas y tecnologías organizativas y personales.

3.4.Dimensión situacional o contextual: Determinación del contexto.

3.5.Dimensión personal o biográfica: Caracterizada por los modos de actuar, estructuras de pensamiento y conocimientos teórico-prácticos.

4.      El contexto de la innovación:

Los niveles contextuales son el aula, el marco sociopolítico-ideológico y axiológico, la administración educativa y el centro.

Los actores son el profesorado, el alumnado y los sectores de la comunidad educativa directamente implicados; mientras que los agentes son el equipo directivo del centro, asesores externos o de formación, administradores de la educación e inspectores o evaluadores.
5.      Enfoques de la innovación educativa:

5.1.La perspectiva tecnológica: El proceso de innovación se concibe como un conjunto de funciones basadas en el análisis racional y en la investigación empírica.

5.2.La perspectiva cultural: Se fundamenta con la puesta en práctica de la innovación, la adaptación al contexto particular de cada centro y su implementación en las aulas.

5.3.La perspectiva sociopolítica: Se concibe la innovación como una interrelación entre práctica de la enseñanza, ideologías de los profesionales e intereses sociales y culturales.

6.      Modelos de la innovación educativa:

6.1.Modelo sitémico-funcional: Se considera la innovación como un proceso dentro de un sistema, en el que se relacionan dos subsistemas: el alumnado y el profesorado.

6.2.Modelo heurístico: La innovación se califica de heurístico por su desarrollo en espiral, con tres bandas o hélices: confrontación, reflexión  acción.

6.3.Modelo generativo: La innovación se plantea como crecimiento que significa mejorar la institución escolar (el centro), los agentes (el profesorado) y los usuarios (los alumnos).

7.      Fases del proceso de la innovación educativa en el centro:

PlanificaciónàDiseminaciónàAdopciónàDesarrolloàEvaluaciónàInstitucionalización.

7.1.Planificación: identificar la necesidad, disposición y compromiso hacia soluciones relacionales, realizar el diseño, establecer prioridades y objetivos, determinar funciones, temporización de las fases y considerar los recursos y disposiciones.

7.2.Diseminación: la manera de transmitir un proyecto de innovación a la práctica.

7.3.Adopción: reacción de los sujetos que van a llevar a cabo la innovación.

7.4.Implementación: puesta en marcha de los pasos de la planificación.

7.5.Evaluación: proceso puntual, longitudinal, sumativa y procesual.

7.6.Institucionalización: incorporación de la innovación a la cultura profesional.

8.      Criterios que caracterizan la innovación educativa (UNESCO 2001):

·         Novedad e intencionalidad

·         Interiorización

·         Creatividad

·         Sistematización

·         Profundidad

·         Pertinencia

·         Orientación a los resultados

·         Cultura