TEMA 3

TEMA 3: Funciones y competencias profesionales del maestro y maestra en educación primaria:

1.      Competencias docentes; proceso de convergencia europea (2010)

1.1.Competencias cognitivas: conocimiento pedagógico y disciplinar del proceso de aprendizaje, de metodologías de aprendizaje y de sistemas de evaluación, además de toma de decisiones y planteamientos innovadores.

1.2.Meta cognitivas: Capacidad crítica y reflexiva para la mejora de la práctica docente, capacidad de adaptabilidad, creatividad, innovación, resolución de problemas y toma de decisiones.

1.3.Culturales y contextuales: conocimiento del entorno, organización para el cambio y la mejora permanente, identificación y formulación de objetivos estratégicos y operativos, además de reconocer rasgos culturales y gestionar la diversidad.

1.4.Competencias comunicativas: capacidad de usar diferentes registros en el lenguaje científico a nivel verbal y  no verbal que le permitan transmitir experiencias y provocar aprendizajes, saber escuchar, planear investigación y perfeccionar el lenguaje escrito.

1.5.Competencias sociales: habilidad para las relaciones sociales, empatía, trabajo en equipo y liderazgo.

1.6.Competencia gestión: habilidad para la gestión, organización, planificación tanto de la enseñanza como de los recursos, participar en la planificación y desarrollo de objetivos, características, metodologías y recursos.

1.7.Competencia tecnológica: capacidad para el aprendizaje, investigación y uso de las posibilidades que las TIC brindan a la labor profesional del docente para el desarrollo de los procesos de búsqueda, selección y síntesis de la información.

1.8.Competencia investigación: capacidad para la búsqueda de nuevas metodologías, información y recursos para la formación. Capacidad para enseñar a los estudiantes estrategias de búsqueda, de información y uso adecuado de la misma, actitud crítica, recopilar, analizar y valorar los datos referido a la información y hacer uso eficaz de la misma.

2.      Competencias de referencia:

2.1.Organizar y animar situaciones de aprendizaje: adecuación de estrategias y contenidos curriculares con el logro de competencias y estándares de aprendizajes, considerando fundamentalmente las características y necesidades de los niños y el contexto.

2.2.Gestionar la progresión de los aprendizajes: gestionar la progresión de los aprendizajes practicando una pedagogía de situaciones problema de carácter abierto y el docente tiene que tener la capacidad de saber regular dichas situaciones ajustándose al grupo.

2.3.Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación: implica el saber crea las condiciones de cooperación necesarias en las que se ponen en juego determinados valores y actitudes, como la tolerancia y el respeto.

2.4.La motivación: implicar estimular y mantener el deseo de saber y la decisión de aprender va más allá que el enunciado tradicional de saber motivar.

2.5.Trabajar en equipo: Trabajos por proyectos, implica saber adoptar el rol de líder para dirigir las reuniones e impulsar y mantener el equipo.

2.6.Participar en la gestión: supone trabajar no en circuito cerrado, hacia dentro, sino abrirse hacia la comunidad educativa en su conjunto.

2.7.La relación con los padres: supone trabajar abriéndose hacia la comunidad educativa en su conjunto, implicar a los padres en la construcción de los conocimientos.

2.8.Utilizar las nuevas tecnologías: implica el dominio técnico y didáctico de las mismas.

2.9.Los dilemas sociales: implican el dominio de la ética.

3.      Competencias clave para el aprendizaje:

3.1.Comunicación en la lengua materna

3.2.Comunicación en lenguas extranjeras

3.3.Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

3.4.Competencia digital

3.5.Aprender a aprender

3.6.Competencias sociales y cívicas

3.7.Sentido de la iniciativa y espíritu de empresa

3.8.Conciencia y expresión culturales